โครงการวิจัยเพื่อสนับสนุนการพัฒนาครูและโรงเรียน เพื่อยกระดับการศึกษาอย่างต่อเนื่อง (TSQP 2)

Starfish Academy
Starfish Academy 115 views • 2 เดือนที่แล้ว
โครงการวิจัยเพื่อสนับสนุนการพัฒนาครูและโรงเรียน เพื่อยกระดับการศึกษาอย่างต่อเนื่อง (TSQP 2)

โครงการวิจัยเพื่อสนับสนุนการพัฒนาครู และโรงเรียนเพื่อยกระดับการศึกษาอย่างต่อเนื่อง (TSQP 2) หรือ “โรงเรียนพัฒนาตนเอง” ของ กสศ. โดยมูลนิธิโรงเรียนสตาร์ฟิชฯ เป็นโครงการพัฒนาต่อเนื่องจากโครงการ TSQP 1 มีวัตถุประสงค์เพื่อให้คำปรึกษาเพื่อติดตามการเปลี่ยนแปลงของโรงเรียน และสังเคราะห์ผลการเปลี่ยนแปลงจาก Report card เพื่อให้คำแนะนำแก่ผู้ที่เกี่ยวข้องในการยกระดับคุณภาพการศึกษาอย่างต่อเนื่องตามเป้าหมายที่กำหนด ทั้ง 3 ระดับ ได้แก่ 

1) ระดับผู้เรียน เช่น ความเป็นเจ้าของการเรียนรู้ พฤติกรรม และผลการเรียนรู้ 

2) ระดับห้องเรียน เช่น การวางแผนออกแบบการเรียนรู้ การจัดกระบวนการเรียนรู้ การประเมินผล และการสะท้อนผล 

3) ระดับโรงเรียน เช่น สมรรถนะครู สภาพแวดล้อม บรรยากาศ ทุนทางสังคม ภาวะผู้นำของผอ. ความเพียงพอของทรัพยากร และหลักสูตรการประเมิน เป็นต้น 

ทั้งนี้ คณะวิจัยได้ดำเนินการพัฒนาแผนการเก็บข้อมูล โดยร่วมแลกเปลี่ยนกับทีม Starfish ในการพัฒนาเครื่องมือแบบสำรวจออนไลน์ (Survey Sparrow) พร้อมคลิปแนะนำการกรอกแบบสอบถาม สำหรับการเก็บข้อมูล Baseline (ภาพรวมสภาพพื้นฐานโรงเรียนที่เข้าร่วม) และข้อมูล Change result 

(ภาพการเปลี่ยนแปลงของโรงเรียน) ทั้ง 31 โรงเรียนที่เข้าร่วมโครงการ TSQP ครั้งที่ 1 พัฒนาและตรวจสอบคุณภาพ Report card ด้วยวิธีการเชิงคุณภาพจากการสัมภาษณ์จากทีม Coach พร้อมทั้งจัดทำคู่มือการแปลผล และสังเคราะห์ผลด้วยข้อมูลเชิงลึกจากทีม Coach เป็นรูปแบบ Report card เพื่อเป็นข้อมูลในการพัฒนาโครงการต่อไป

เครื่องมือที่ใช้ในการวิจัย ได้แก่ แบบสำรวจมีความสอดคล้องกับการศึกษาการเปลี่ยนแปลงตามองค์ประกอบของโรงเรียน และกรอบการพัฒนาโรงเรียนของมูลนิธิสตาร์ฟิช ประกอบด้วย ด้านการบริหารโรงเรียน ด้านการสอน (หลักสูตร การประเมิน รูปแบบ การสอน และการพัฒนาวิชาชีพ) และด้านการเรียนรู้ (กระบวนการ STEAM Design Process) ลักษณะคำถามในแบบสำรวจมี 5 แบบ คือ Rating Scale, Multiple Choice, Checklist, Matrix และ Text ซึ่งใช้ระยะเวลาในการดำเนินการเก็บข้อมูล 2 ครั้ง โดยครั้งที่ 1 ช่วงเปิดภาคเรียนเป็นการเก็บข้อมูล Baseline (ภาพรวมสภาพพื้นฐานโรงเรียนที่เข้าร่วมโครงการ) และครั้งที่ 2 ประมาณเดือนเม.ย. เป็นการเก็บข้อมูล Change (ภาพการเปลี่ยนแปลงของโรงเรียน) 

จากการดำเนินโครงการการพัฒนาครู และโรงเรียนเพื่อยกระดับการศึกษาอย่างต่อเนื่อง (TSQP 2) พบว่า 

1. ข้อมูล Baseline (ภาพรวมสภาพพื้นฐานโรงเรียนที่เข้าร่วมโครงการ) จะเห็นได้ว่า เป้าหมายของโรงเรียนด้านตอบความต้องการของชุมชน ครูและผอ.ได้ให้ความสำคัญสูงที่สุด รองลงมาคือ ด้านการเพิ่มคะแนนสอบ O-Net, NT และด้านอัตลักษณ์ วิสัยทัศน์ เป้าหมายของโรงเรียน (School Concept) ส่วนด้านการตอบสนองนโยบายโครงการ และการพัฒนาผลสัมฤทธิ์ทางการเรียน ยังไม่เป็นเป้าหมายในแผนปฏิบัติการ อย่างไรก็ตาม การพัฒนาผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนควรเป็นเป้าหมายหลักในการพัฒนานักเรียนตามการสอนแบบ STEAM Design Process

2. ข้อมูล Change result (ภาพการเปลี่ยนแปลงของโรงเรียน) พบว่า หลังเข้าร่วมโครงการมีพัฒนาการดีขึ้นรอบด้าน ดังนี้

  • 2.1 สมรรถนะผอ. เพิ่มขึ้นสูงสุด 3 ด้าน คือ ด้านการบริการแผนงาน ทำกลยุทธ์ เป้าหมายที่เหมาะสม School Concept การติดตามการพัฒนาโรงเรียนทั้งระบบ และการส่งเสริมให้นักเรียนมีส่วนร่วมกับการเรียนรู้
  • 2.2 สมรรถนะครู ได้แก่ ด้านความรู้ ความเข้าใจ STEAM Design Process การนำ STEAM Design Processไปใช้ในวิชาหลัก และการใช้เทคโนโลยีช่วยประเมินนักเรียน Class dojo Starfish Class ทั้งนี้ ด้านที่ชำนาญน้อยที่สุดในการเก็บข้อมูลครั้งที่ 1 เป็นด้านที่เพิ่มขึ้นสูงที่สุดหลังจบโครงการ
  • 2.3 ทักษะเด็ก ผลที่เกิดขึ้นดีกว่าเป้าหมายที่ตั้งไว้ถึง 3 ทักษะ คือ การรู้จักตนเอง ทักษะสื่อสารและเทคโนโลยี และการทำงานร่วมกันเป็นทีมและภาวะผู้นำ ส่วนด้านอื่นๆ เกิดผลน้อยกว่าค่าเป้าหมายส่วนหนึ่งเกิดจากปัญหาโควิดที่ทำให้มีการปรับรูปแบบการเรียนการสอน
  • 2.4  การจัดกิจกรรม PLC ก่อนเข้าร่วมโครงการมีการจัดเดือนละครั้ง ครูมีส่วนร่วมแลกเปลี่ยนเรียนรู้ และการพูดถึงด้านวิชาการและการแก้ปัญหาแบบเป็นรูปธรรมน้อย หลังเข้าร่วมโครงการ มีการกำหนดหัวข้อ PLC ล่วงหน้ามากขึ้น แต่การมอบหมาย ติดตามงานน้อยลง และความถี่ในการ PLC ของโรงเรียนเท่าเดิม
  • 2.5  กระบวนการ STEAM Design Process ก่อนเข้าร่วมโครงการ ครูมองว่าเป็นเรื่องยาก โดยเฉพาะการ Create หลังจากเข้าร่วมโครงการพบว่า 23 โรงเรียนถูกใช้แบบบูรณาการ 8 โรงเรียนนำไปใช้ในวิชาหลัก และ 60% ทำทุกกิจกรรม โดยกิจกรรมที่ทำทุกคาบเรียนมากกว่าครึ่ง เช่น การรับฟังและให้ความสนใจความคิดนักเรียน สังเกตความสนใจและความถนัดของนักเรียน และการตั้งคำถามเพื่อกระตุ้นนักเรียนให้คิดและอยากเรียนรู้
  • 2.6  ทรัพยากรเพียงพอขึ้นในทุกด้าน โดยเฉพาะวัสดุและห้องสำหรับ Maker Space

สรุปได้ว่า จากข้อมูลทั้ง 2 ครั้ง โรงเรียนในโครงการมีพัฒนาการที่ดีขึ้นหลายด้าน แต่ยังมีอุปสรรคด้านการใช้นวัตกรรมและยังไม่เห็นการเปลี่ยนแปลงการพัฒนาเด็กที่ชัดเจน สำหรับข้อเสนอแนะเพื่อการพัฒนา ด้านการบริหารงบประมาณ เพิ่มการอบรมด้านงบประมาณ (เพิ่มตัวอย่างจากการถอดบทเรียนโรงเรียนที่ใช้นวัตกรรม) เพิ่มบทบาทการให้คำแนะนำของทีมโค้ชสตาร์ฟิช การนำเครื่องมือ Formative Assessment (FA) มาพัฒนา “ชุดคำถามการประเมินทักษะเด็ก” ให้ละเอียดขึ้น เพราะมีการมุ่งเน้นรายละเอียดไปที่พฤติกรรมบ่งชี้ของทักษะที่สนใจ และการนำ Dashboard ไปใช้ในกระบวนการ PLC กับโรงเรียนทำให้โรงเรียนเห็นข้อมูลและสามารถนำไปพัฒนาต่อได้

มาร่วมเรียนรู้กับ Starfish Labz

แหล่งเรียนรู้และชุมชนออนไลน์เพื่อนักการศึกษาและผู้ปกครอง

ลงทะเบียน

Related Courses

การติดตาม ปรับปรุง และผลการสะท้อนกลับ

Starfish Academy
Starfish Academy
2:00 ชั่วโมง
Education Recovery & Learning loss • Basic
ด้านการสร้างสรรค์ และนวัตกรรม

การติดตามเพื่อพัฒนา ประเมินความก้าวหน้า และสะท้อนผลที่เกิดขึ้นรวมกัน เป็นการกำหนดวิธีในการติดตามผลจากการจัดกิจกรรมการ ...

สื่อการเรียนการสอน เทคโนโลยี นวัตกรรม
การติดตาม ปรับปรุง และผลการสะท้อนกลับ

การติดตาม ปรับปรุง และผลการสะท้อนกลับ

Starfish Academy
Starfish Academy
215 ผู้เรียน

โค้ชชิ่งสู่เส้นทางที่ใช่ด้วย MBTI : Myers-Briggs Type Indicator

Starfish Academy
Starfish Academy
2:00 ชั่วโมง
Basic
การรู้จักตนเอง
การบริหารจัดการตนเอง

Coaching Through MBTI : Myers-Briggs Type Indicator เป็นคอร์สที่จะทำให้คุณครูได้เปลี่ยนจากครูที่ทำหน้าที่สอนให้เป็นโ ...

นวัตกรรม บูรณาการ เทคนิคการสอน
โค้ชชิ่งสู่เส้นทางที่ใช่ด้วย MBTI : Myers-Briggs Type Indicator
สุดารัตน์ ประกอบมัย
สุดารัตน์ ประกอบมัย

โค้ชชิ่งสู่เส้นทางที่ใช่ด้วย MBTI : Myers-Briggs Type Indicator

Starfish Academy
Starfish Academy
159 ผู้เรียน

การออกแบบกล่องเพื่อการเรียนรู้ (Learning Box)

Starfish Academy
Starfish Academy
2:00 ชั่วโมง
Basic
ด้านการสร้างสรรค์ และนวัตกรรม
ด้านการคิดอย่างมีวิจารณญาณ และทักษะในการแก้ปัญหา
ด้านความสัมพันธ์
การบริหารจัดการตนเอง

เนื่องจากสถานการณ์โควิดทำให้โรงเรียนไม่สามารถจัดการเรียนการสอนได้ตามปกติ และเด็กจำเป็นต้องเรียนที่บ้าน Learning box ...

เทคโนโลยี บูรณาการ สาระการเรียนรู้
การออกแบบกล่องเพื่อการเรียนรู้ (Learning Box)

การออกแบบกล่องเพื่อการเรียนรู้ (Learning Box)

Starfish Academy
Starfish Academy
2 ผู้เรียน

3 แอปพลิเคชันง่ายๆ ตัวช่วยทำสื่อการสอน

Starfish Future Labz
Starfish Future Labz
2:00 ชั่วโมง
Starfish Future Labz • Basic
ด้านการสื่อสาร สารสนเทศ และรู้เท่าทันสื่อ

เรียนรู้ 3 แอปพลิเคชันง่ายๆ ที่นำไปใช้ได้จริงสำหรับการสร้างสื่อการสอน สะดวกต่อการใช้งาน มีประโยชน์สำหรับห้องเรียน ช่วยให้นัก ...

สื่อการเรียนการสอน เทคโนโลยี บูรณาการ
3 แอปพลิเคชันง่ายๆ ตัวช่วยทำสื่อการสอน

3 แอปพลิเคชันง่ายๆ ตัวช่วยทำสื่อการสอน

Starfish Future Labz
Starfish Future Labz
941 ผู้เรียน

Related Videos

พื้นที่แห่งการเรียนรู้สู่ศตวรรษที่ 21
04:37

พื้นที่แห่งการเรียนรู้สู่ศตวรรษที่ 21

Starfish Future Labz
Starfish Future Labz
372 views 9 เดือนที่แล้ว
พื้นที่แห่งการเรียนรู้สู่ศตวรรษที่ 21
ห้องทดลองวิทยาศาสตร์ บนสมาร์ทโฟน
06:40

ห้องทดลองวิทยาศาสตร์ บนสมาร์ทโฟน

Starfish Academy
Starfish Academy
105 views 3 เดือนที่แล้ว
ห้องทดลองวิทยาศาสตร์ บนสมาร์ทโฟน
3 ขั้นตอนอ่านออก เขียนได้ สไตล์ปลาดาว
04:12

3 ขั้นตอนอ่านออก เขียนได้ สไตล์ปลาดาว

สอนคณิตให้เป็นเรื่องสนุกแบบ Active Learning
02:08

สอนคณิตให้เป็นเรื่องสนุกแบบ Active Learning

Starfish Academy
Starfish Academy
1354 views 5 เดือนที่แล้ว
สอนคณิตให้เป็นเรื่องสนุกแบบ Active Learning