เด็กไม่ได้ต้องการครูที่สมบูรณ์แบบ แต่ต้องการครูที่เข้าใจ

สุรีรัตน์

1 ชั่วโมงที่แล้ว

ในฐานะครูหลายคนมักตั้งคำถามกับตัวเองอยู่เสมอว่า วันนี้เราสอนดีพอหรือยัง กิจกรรมที่เตรียมไว้จะทำให้เด็กเรียนรู้อย่างมีความสุขหรือไม่ และบางครั้งก็อดเปรียบเทียบตัวเองกับครูคนอื่นไม่ได้ เมื่อเห็นวิธีสอนที่น่าสนใจ สื่อการเรียนรู้ที่สร้างสรรค์ หรือคำชื่นชมที่เขาได้รับ จนเผลอคิดว่าครูที่ดีต้องสมบูรณ์แบบ

แต่เมื่อได้ใช้เวลาอยู่กับเด็กทุกวัน กลับค้นพบความจริงอีกอย่างหนึ่งว่า เด็กแทบไม่เคยถามว่าครูสอนเก่งที่สุดหรือไม่ หรือครูมีผลงานมากเพียงใด สิ่งที่เด็กจดจำกลับเป็นช่วงเวลาธรรมดา ๆ ที่เต็มไปด้วยความเข้าใจ
เขาจำได้ว่า...วันที่ตอบคำถามผิด ครูไม่ได้ตำหนิ แต่ชวนให้ลองคิดใหม่
เขาจำได้ว่า...วันที่ร้องไห้ ครูเป็นคนแรกที่เดินมานั่งข้าง ๆ
เขาจำได้ว่า...วันที่ไม่มีใครเชื่อมั่น ยังมีครูคนหนึ่งที่บอกว่า "ครูเชื่อว่าเธอทำได้"

ครั้งหนึ่ง เคยถามนักเรียนว่า "สิ่งที่ชอบที่สุดเวลาอยู่โรงเรียนคืออะไร" เด็กบางคนกลับตอบว่า "ชอบเวลาที่ครูคุยด้วย" "ชอบเวลาครูยิ้มให้" และ "ชอบที่ครูไม่โกรธเวลาหนูทำผิด แต่สอนให้ทำใหม่" คำตอบเหล่านี้ทำให้ตระหนักว่า ความสัมพันธ์ระหว่างครูกับเด็ก คือรากฐานสำคัญของการเรียนรู้

สอดคล้องกับแนวคิดด้านจิตวิทยาการเรียนรู้ที่ชี้ว่า เมื่อเด็กรู้สึกปลอดภัย ได้รับการยอมรับ และได้รับการรับฟัง เขาจะกล้าคิด กล้าถาม กล้าลอง และไม่กลัวความผิดพลาด เพราะความรู้สึกมั่นคงทางใจ คือพื้นฐานของการเรียนรู้อย่างแท้จริง

หลายครั้งเราอาจกังวลว่าตัวเองยังสอนได้ไม่ดีพอ หรือยังทำผิดพลาดอยู่เสมอ แต่เด็กไม่ได้คาดหวังให้ครูเป็นคนที่ไม่เคยผิดพลาด เด็กต้องการครูที่กล้ายอมรับเมื่อผิด พร้อมเรียนรู้ไปด้วยกันและรับฟังโดยไม่รีบตัดสิน

ในฐานะครูเราอาจตอบไม่ได้ทุกคำถาม อาจมีวันที่เหนื่อย หรือวันที่การสอนไม่เป็นอย่างที่ตั้งใจ แต่เด็กยังสัมผัสได้ว่า ครูยังรับฟัง เข้าใจ และไม่ทอดทิ้งเขาเพียงเท่านี้ เราก็กำลังทำหน้าที่สำคัญที่สุดของความเป็นครูแล้ว

เด็กไม่ได้ต้องการครูที่สมบูรณ์แบบ แต่ต้องการครูที่ทำให้เขารู้สึกว่า "ไม่ว่านักเรียนจะเป็นอย่างไร ครูก็ยังพร้อมเดินเคียงข้าง" เพราะในวันหนึ่ง เมื่อเด็กเติบโตขึ้นสิ่งที่เขาจดจำได้ดีที่สุด อาจไม่ใช่บทเรียนที่ยากที่สุด กลับกลายเป็นเคยมีครูคนหนึ่งที่เข้าใจเขา ในวันที่เขายังไม่เข้าใจตัวเอง