การออกแบบสื่อและการจัดการเรียนรู้พลศึกษาตามเกณฑ์ ว.PA

ก่อนที่จะเลือกเทคนิคการจัดการเรียนรู้ในรูปแบบต่างๆ ที่สอดคล้องกับสื่อการจัดการเรียนรู้และตรงตามตัวชี้วัดของ ว.PA อันดับแรกคุณครูจะต้องศึกษาเกณฑ์การให้คะแนนในด้านต่างๆเพื่อทาความเข้าใจ ดังนี้ 

ด้านที่ 1 ด้านทักษะการจัดการเรียนรู้และการจัดชั้นเรียน คือ 1.ผู้เรียนสามารถเข้าถึงสิ่งที่เรียนและเข้าใจบทเรียน 2.ผู้เรียนสามารถเชื่อมโยงความรู้หรือประสบการณ์เดิมกับการเรียนรู้ใหม่ 3.ผู้เรียนได้สร้างองค์ความรู้เองหรือได้สร้างประสบการณ์ใหม่จากการเรียนรู้ 4.ผู้เรียนได้รับการกระตุ้นและเกิดแรงจูงใจในการเรียนรู้ 5.ผู้เรียนได้รับการพัฒนาทักษะความเชี่ยวชาญจากการเรียนรู้ 6.ผู้เรียนได้รับข้อมูลสะท้อนกลับเพื่อปรับปรุงการเรียนรู้  7.ผู้เรียนได้รับการพัฒนาการเรียนรู้ในบรรยากาศชั้นเรียนที่เหมาะสม 8.ผู้เรียนสามารถกากับการเรียนรู้และมีการเรียนรู้แบบนาตนเอง 

ด้านที่ 2 ด้านผลลัพธ์การเรียนรู้ของผู้เรียน คือ 1.ผลงานหรือผลการปฏิบัติเป็นผลลัพธ์เกิดขึ้นจากการจัดการจัดการเรียนรู้ของครู 2.ผลงานหรือผลการปฏิบัติสะท้อนถึงการได้รับการพัฒนาทักษะพื้นฐานตามวัยและลักษณะของผู้เรียน 3.ผลงานหรือผลการปฏิบัติสะท้อนถึงความสามารถในการเรียนรู้ตามวัยและลักษณะของผู้เรียน 4.ผลงานหรือผลการปฏิบัติสะท้อนถึงการบูรณาการทักษะในการทางานตามวัยและลักษณะของผู้เรียน 

พลศึกษา คือ การศึกษาแขนงหนึ่งซึ่งมีวัตถุประสงค์ให้ผู้เรียนมีการพัฒนาทางด้านร่างกาย จิตใจ อารมณ์ สังคม และสติปัญญา โดยใช้กิจกรรมทางพลศึกษาที่ได้เลือกเป็นอย่างดีแล้ว ซึ่ง พลศึกษามีจุดมุ่งหมายในเชิงพฤติกรรมที่ชัดเจน นั่นคือ 1.พุทธิพิสัย หรือประชานพิสัย (Cognitive Domain) 2.เจตคติพิสัย (Affective Domain) 3.ทักษะพิสัย หรือจลนพิสัย (Psychomotor Domain) 4.สังคมพิสัย (Social Domain) 5.สมรรถภาพทางกายพิสัย ( Physical Fitness Domain) 

วิธีการออกแบบสื่อและการจัดการเรียนรู้ ที่มีประสิทธิภาพและประสิทธิผลต่อตัวผู้เรียนจะใช้วิธีการที่มีลักษณะเป็นขั้นเป็นตอนตามหลักการ ADDIE MODEL ซึ่งเป็นรูปแบบระบบการเรียนการสอนที่นิยมนามาใช้ในการออกแบบและพัฒนาสื่อการ เรียนการสอน เนื่องจากเป็นรูปแบบที่ง่ายและมีขั้นตอนชัดเจนสามารถนาไปใช้ได้กับวิชาพลศึกษา ประกอบไปด้วย 

ขั้นตอนที่1 การวิเคราะห์ (Analysis) ครูผู้สอนจะต้องรู้ว่ากลุ่มผู้เรียนคือใคร มีพื้นฐานความรู้ในระดับใด มีจุดมุ่งหมายของบทเรียนคืออะไรและจะต้องทราบปัญหาและอุปสรรคที่คาดว่าจะเกิดขึ้น? 

ขั้นตอนที่ 2 การออกแบบ (Design) คือการกาหนดหัวข้อหรือโครงร่างในการจัดการเรียนการสอน โดยการศึกษาเนื้อหาและแบบฝึกจากหนังสือหรือจากตาราวิชาการ เพื่อนามากาหนดเนื้อหาหรือแบบฝึกในวิดิทัศน์ให้เหมาะสมกับช่วงวัยของผู้เรียน 

ขั้นตอนที่ 3 การพัฒนา (Development) คือการเขียนบทหรือการจัดทาสตอรี่บอร์ดและเรียงลาดับเนื้อหาที่เน้นความกระชับ เข้าใจง่ายและเข้าถึงง่าย ขั้นตอนต่อไปเริ่มการถ่ายทาและตัดต่อภาพให้มีความสมบูรณ์มากที่สุด 

ขั้นตอนที่ 4 การนาไปใช้ (Implementation) นั่นคือการนาไปใช้ในการจัดการเรียนรู้จริงในชั้นเรียน 

ขั้นตอนที่ 5 การประเมินผล (Evaluation) นั่นคือการประเมินความพึงพอใจของผู้เรียนที่มีต่อสื่อการจัดการเรียนรู้ และทาการวัดและประเมินผลผู้เรียนหลังจากนาสื่อการจัดการเรียนรู้ไปใช้ถ้าทาได้ครบทั้ง 5 ขั้นตอนจะทาให้การออกแบบสื่อและการจัดการเรียนรู้ได้ตรงและครอบคลุมจุดมุ่งหมายการเรียนรู้ของผู้เรียนได้เป็นอย่างดี 

การพัฒนารูปแบบการจัดการเรียนรู้ตามแนวคิด การเรียนรู้เชิงรุก Active Learning คือกระบวนการจัดการเรียนรู้ที่ผู้เรียนได้ลงมือทาและได้ใช้กระบวนการคิด เกี่ยวกับสิ่งที่เขาได้ลงมือปฏิบัติคือการจัดการเรียนรู้ที่เน้นบทบาทและการมีส่วนร่วมของผู้เรียนโดยการนนาเอาวิธีการสอน เทคนิคการสอนที่หลากหลายในวิชาพลศึกษามาใช้ออกแบบแผนการจัดการเรียนรู้และกิจกรรมกระตุ้นให้ผู้เรียนมีส่วนร่วมใน ชั้นเรียน ส่งเสริมปฏิสัมพันธ์ระหว่างผู้เรียนกับผู้เรียนและผู้เรียนกับผู้สอน เป็นการจัดการเรียนรู้ที่มุ่งเน้น พัฒนากระบวนการเรียนรู้ ส่งเสริมให้ผู้เรียนประยุกต์ใช้ทักษะและเชื่อมโยงองค์ความรู้นาไปปฏิบัติเพื่อแก้ไข ปัญหาหรือประกอบอาชีพในอนาคตนั่นเอง 

การจัดการเรียนรู้พลศึกษาตามแนวคิดห้องเรียนกลับด้าน คือ การเปลี่ยนกิจกรรมจากการที่ครูบรรยายในชั้นเรียนเพียงอย่างเดียว แต่อาจให้นักเรียนไปเรียนนอกห้องเรียนหรือเรียนรู้ที่บ้านผ่านสื่อวีดีทัศน์หรือสื่อออนไลน์ ต่าง ๆ ส่วนเวลาที่เรียนในชั้นเรียนนักเรียนจะมีเวลาในการปฏิสัมพันธ์ร่วมกันระหว่างเพื่อนและครูเพิ่มมากขึ้น การจัดการเรียนรู้แบบห้องเรียนกลับด้านมีความเหมาะกับการเรียนรู้ในวิชาพลศึกษาเพราะเป็นการเพิ่มโอกาสในการเรียนรู้ให้นักเรียนสามารถเรียนรู้ได้ทุกที่ ทุกเวลา และสามารถปฏิบัติซ้าย้าทวนได้ตามที่ใจต้องการจนกว่าจะเข้าใจ จนเกิดทักษะความสามารถในการปฏิบัติได้ในที่สุด 

จึงเห็นได้ว่าการออกแบบสื่อและการจัดการเรียนรู้พลศึกษาตามเกณฑ์ ว.PAนั้น ไม่ยากอย่างที่คิดแต่จะเป็นส่วนสาคัญในการพัฒนาผู้เรียนเนื่องจากหากครูผู้สอนพลศึกษาสามารถพัฒนาหรือออกแบบสื่อการจัดการเรียนรู้ให้มีความน่าสนใจเด็กได้เรียนรู้อย่างสนุกสนาน เร้าใจ ตื่นเต้น น่าดึงดูด และสร้างแรงจูงใจในการเรียนรู้ให้แก่ผู้เรียนและมีความสอดคล้องกับการออกแบบการจัดการเรียนรู้จะเป็นการสร้างแรงบันดาลใจให้แก่ผู้เรียนพัฒนาไปสู่การเล่นกีฬาและการออกกาลังกาย นาไปสู่วิถีชีวิตแบบ Active Lifestyle ได้อย่างยั่งยืนทั้งนี้สามารถรับฟังเพิ่มเติมได้ที่ www.StarfishLabz.com