ออกแบบการเรียนรู้อย่างไรให้ตอบโจทย์ “แก้ปัญหาริเริ่มใช้วิธีการใหม่ๆคิดค้นและปรับเปลี่ยนวิธีการ” ตามเกณฑ์ ว.PA

เมื่อคุณภาพผู้เรียนเป็นผลที่เกิดจากคุณภาพของการจัดการเรียนการสอนของครูที่มาจากความสามารถในการออกแบบการจัดการเรียนรู้ที่ดีจึงเป็นสมรรถภาพที่สำคัญของครูผู้สอน ดังนั้นการออกแบบการจัดการเรียนรู้เชิงรุกที่คาดหวังในการจัดการเรียนรู้ตามเกณฑ์ ว.PAที่ดี จะทำให้มุ่งสู่ผลลัพธ์คือผู้เรียนถือเป็นหัวใจสำคัญในการออกแบบการจัดการเรียนรู้ คุณครูจะออกแบบการจัดการเรียนรู้อย่างไรเพื่อให้เกิดผลลัพธ์ต่อผู้เรียนได้อย่างมีประสิทธิภาพและประสิทธิผลขึ้นอยู่กับวิธีการของคุณครูในการแก้ไขปัญหาหรืออาจจะริเริ่มใช้วิธีการใหม่ๆคิดค้นและปรับเปลี่ยนวิธีการ ตามเกณฑ์ ว.PA นั่นเอง

การจัดการเรียนรู้ที่เน้นการจัดทำผลงานเพื่อใช้ในการเลื่อนวิทยฐานะ คุณครูจะต้องรู้ว่าตัวเองอยู่ในระดับปฏิบัติการวิทยฐานะอะไร เมื่อทราบแล้วจะต้องเอาสิ่งนี้ไปจัดการออกแบบการเรียนรู้ว่าจะออกแบบอย่างไร คุณครูจะต้องศึกษาเกณฑ์ให้ชัดเจนเพื่อให้เกิดผลลัพธ์ที่เกิดขึ้นกับตัวผู้เรียน และกิจกรรมการเรียนรู้ที่จะออกแบบจะ ดีไซน์อย่างไรให้ตรงกับวัตถุประสงค์หรือเป้าหมายตามที่ต้องการ รวมถึงจะใช้เครื่องมือหรือเกณฑ์การประเมินผลอะไรบ้างมีภาระงานหรือชิ้นงานอะไร เพื่อสิ่งที่สำคัญที่สุดคือการออกแบบการจัดการเรียนรู้ได้อย่างตรงตามเป้าหมายตามที่ต้องการ ดังนั้นการจัดทำหรือเลื่อนวิทยฐานะจึงขึ้นอยู่กับการออกแบบการจัดการเรียนรู้ที่ดีนั่นเอง

Performance Appraisal (PA) ตามข้อตกลง มี 2 ส่วนคือ

ส่วนที่ 1.ข้อตกลงในการพัฒนางานตามมาตรฐานตำแหน่งการปฏิบัติงานตามตำแหน่งและมีภาระงานตามที่ ก.ค.ศ.กำหนดผลการปฏิบัติงานคือ 1.การจัดการเรียนรู้ 2.การสนับสนุนการจัดการเรียนรู้ 3.การพัฒนาตนเองและวิชาชีพ

ส่วนที่ 2.ข้อตกลงในการพัฒนางานที่เสนอเป็นประเด็นท้าทายในการพัฒนาผลลัพธ์การเรียนรู้ของผู้เรียนโดยประเด็นท้าทายต้องไม่ต่ำกว่าระดับตำแหน่งที่ดำรงอยู่

ผลงานเพื่อขอเลื่อนวิทยฐานะ เชี่ยวชาญ/เชี่ยวชาญพิเศษ และชำนาญการ/ชำนาญการพิเศษ

ด้านที่ 1. มีทักษะการจัดการเรียนรู้และการจัดการชั้นเรียน

ด้านที่ 2. ผลลัพธ์การเรียนรู้ของผู้เรียน

ด้านที่ 3. ผลงานทางวิชาการ

การใช้กรอบงาน TPACK เพื่อเป็นเครื่องมือสำคัญในการออกแบบการจัดการเรียนรู้รูปแบบใหม่นั่นคือความรู้ในเนื้อหาผนวกวิธีสอนเป็นกรอบแนวคิดที่สำคัญต่อการพัฒนาครูมืออาชีพ TPACK หมายถึงการนำความรู้ทางด้านเทคโนโลยีและความสามารถในการบูรณาการเทคโนโลยีเข้าไปกับความรู้ด้านการสอนในเนื้อหาวิชาเฉพาะในปฏิบัติการสอนของครูในการช่วยในการออกแบบการจัดการเรียนรู้ประกอบด้วย 3 องค์ประกอบหลัก คือ 1.ความรู้ด้านเทคโนโลยี หมายถึง ความรู้ความสามารถของผู้สอนในการประยุกต์ใช้เทคโนโลยีสารสนเทศให้เหมาะสมกับเนื้อหาวิชาและผู้เรียน 2.ด้านความรู้ด้านวิธีการสอนคือความรู้ความสามารถของผู้สอนที่นำมาประยุกต์ใช้ เพื่อถ่ายทอดความรู้ไปสู่ผู้เรียนและ 3.ความรู้ด้านเนื้อหา หมายถึง สาระ แนวคิด หลักการที่เกี่ยวข้องกับเนื้อหาวิชาการในหลักสูตรที่ต้องการที่จะถ่ายทอดไปยังผู้เรียน

ดังนั้นการขอมีหรือเลื่อนวิทยฐานะของคุณครูที่สำคัญที่สุดคือจะเป็นการมุ่งเน้นส่งเสริมให้คุณครูเป็นนักออกแบบการจัดการเรียนรู้และเป็นผู้ที่จะสามารถจัดการเรียนการสอนอย่างมีคุณภาพเพื่อให้เกิดผลลัพธ์ที่ดีต่อผู้เรียนแต่คุณครูจะต้องพิสูจน์ความสามารถของตนเองคือการจัดการเรียนรู้ที่สะท้อนระดับการปฏิบัติที่คาดหวัง

เพื่อนำไปสู่ความท้าทาย โอกาส สู่ความสำเร็จแต่ครูจะต้องจัดการเรียนการสอนในสิ่งที่ต้องตอบโจทย์ผลลัพธ์การเรียนรู้ของผู้เรียนและสะท้อนถึงสมรรถนะของครูในการขอมีหรือเลื่อนวิทยฐานะเพราะสิ่งสำคัญที่สุดในการประเมินจะเป็นการดูผลลัพธ์ที่เกิดขึ้นกับผู้เรียนโดยจะต้องส่งผลทั้ง 3 องค์ประกอบคือ พุทธิพิสัย ทักษะวิสัย และจิตพิสัย ซึ่งถือว่าเป็นส่วนสำคัญในการออกแบบการจัดทำแผนการเรียนรู้ที่ส่งผลต่อนักเรียนที่จะนำไปสู่ความสำเร็จในอนาคตต่อไป