เมื่อข้อสอบไม่ได้สะท้อนความสามารถของเด็กทุกคน

รัชธา

1 ชั่วโมงที่แล้ว

ในทุกภาคเรียน การสอบเป็นช่วงเวลาที่ครูใช้ประเมินว่าเด็กแต่ละคนเรียนรู้ได้มากน้อยเพียงใด แต่มีนักเรียนชายคนหนึ่งที่ฉันเฝ้ามองมาตลอดหลายปี ผลการเรียนของเขามักอยู่ในระดับที่อ่อนมาก ไม่ว่าจะเป็นข้อสอบแบบปรนัยหรืออัตนัย ผลลัพธ์ก็แทบไม่เคยเปลี่ยน หลายครั้งเมื่อเห็นคะแนนสอบ ฉันเองก็อดตั้งคำถามไม่ได้ว่า "เด็กคนนี้ไม่เข้าใจบทเรียนจริง ๆ หรือเพียงแค่ไม่สามารถทำข้อสอบแบบที่เรากำหนดได้" เมื่อได้ติดตามการเรียนของเขาอย่างใกล้ชิด ฉันพบว่าสาเหตุสำคัญไม่ได้อยู่ที่ความไม่ตั้งใจเรียน แต่อยู่ที่เขา อ่านไม่ออกและเขียนไม่ได้ เมื่ออ่านโจทย์ไม่ได้ เขาย่อมไม่เข้าใจคำถาม เมื่อเขียนคำตอบไม่ได้ เขาย่อมไม่สามารถแสดงสิ่งที่ตัวเองรู้ได้ ข้อสอบทุกแผ่นจึงกลายเป็นกำแพงที่ขวางกั้นความสามารถของเด็กคนหนึ่ง ครั้งนั้น ฉันจึงตัดสินใจเปลี่ยนวิธีประเมิน แทนที่จะให้เขาทำข้อสอบด้วยการอ่านและเขียนเหมือนเดิม ฉันเลือกใช้การสอบแบบสัมภาษณ์ ฉันอ่านคำถามให้เขาฟังทีละข้อ และเปิดโอกาสให้เขาตอบด้วยคำพูด ผลที่เกิดขึ้นทำให้ฉันประหลาดใจ เด็กชายสามารถตอบคำถามได้ หลายคำตอบแสดงให้เห็นว่า เขาเข้าใจบทเรียนมากกว่าที่คะแนนสอบเคยบอกไว้ วันนั้นทำให้ฉันเรียนรู้อีกครั้งว่า บางครั้ง สิ่งที่ข้อสอบวัดได้ อาจไม่ใช่ความรู้ทั้งหมดของเด็ก แต่อาจเป็นเพียงความสามารถในการอ่าน การเขียน หรือการสื่อสารผ่านรูปแบบที่ผู้ใหญ่กำหนด แน่นอนว่า การอ่านและการเขียนเป็นทักษะพื้นฐานที่สำคัญ และเด็กคนนี้ยังคงต้องได้รับการช่วยเหลือเพื่อพัฒนาทักษะเหล่านั้น แต่ในขณะเดียวกัน หากเราต้องการรู้ว่าเด็ก "เข้าใจ" หรือไม่ บางครั้งการเปลี่ยนวิธีประเมิน ก็อาจทำให้เราเห็นศักยภาพที่ซ่อนอยู่ เหตุการณ์ครั้งนี้ทำให้ฉันตั้งคำถามกับตัวเองว่า เราเคยตัดสินเด็กจากคะแนนสอบเร็วเกินไปหรือไม่ เราเคยเรียกเด็กว่า "เรียนอ่อน" ทั้งที่แท้จริงแล้ว เขาเพียงยังไม่มีเครื่องมือที่เหมาะสมในการแสดงความรู้ของตัวเองหรือเปล่า การประเมินผลควรมีเป้าหมายเพื่อค้นหาว่าเด็กเรียนรู้อะไร ไม่ใช่เพียงค้นหาว่าเด็กทำข้อสอบได้กี่คะแนน เพราะเด็กแต่ละคนมีวิธีเรียนรู้และวิธีสื่อสารความรู้แตกต่างกัน ในฐานะครู หน้าที่ของเราอาจไม่ใช่เพียงการออกข้อสอบให้เด็กทำเหมือนกันทุกคน แต่คือการมองหา "วิธีที่ยุติธรรมที่สุด" เพื่อเปิดโอกาสให้เด็กแต่ละคนได้แสดงศักยภาพของตัวเอง วันนั้น ฉันไม่ได้ค้นพบเพียงคำตอบของข้อสอบ แต่ค้นพบว่าบางครั้ง เด็กไม่ได้สอบตกเพราะไม่รู้ เขาอาจเพียงยังไม่มีโอกาสได้ตอบ...ในวิธีที่เขาทำได้